“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamin Flankin
En los talleres y actividades que propone IMAGINA, Educación y Ocio, los niños y niñas participan, investigan, manipulan y descubren a partir de sus propias inquietudes el mundo en el que viven.
El desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas del participante, de su personalidad y autoestima, de unos valores cívicos y solidarios, son nuestros principales objetivos.
Los talleres y actividades extraescolares son dirigidos por grupo de profesionales de la educación y formación, con amplia experiencia, dinamismo y responsabilidad.
IMAGINA, posee un sistema de trabajo basado en la gestión de la calidad y medio ambiente basado en ISO 9001 y 14001.
Catálogo de actividades extraescolares en Sevilla y provincia:
Actividades extraescolares en Educación Infantil:
- Taller de inglés infantil.
- Taller de predeporte y psicomotricidad.
- Taller de música.
- Taller de baile: iniciación a las sevillanas.
Sugierenos un taller para Educación Infantil y te lo preparamos.
Actividades extraescolares en Educación Primaria:
- Taller de refuerzo escolar: a elegir una asignatura (matemáticas, lengua, y/o realizar la separación por curso escolar).
- Taller de inglés.
- Taller de apoyo a la lectoescritura.
- Taller de patinaje, baloncesto, fútbol sala, balonmano o voleibol.
- Taller de teatro, música o expresión corporal.
- Taller de sevillanas, flamenco o baile moderno.
- Taller de informática.
- Taller de dibujo.
- Taller de gimnasia rítmica.
- Otros: hockey, parkour, ajedrez, cualquier propuesta será considerada para poder organizarla y desarrollarla.
Gestión de otros programas educativos:
- Deporte en la Escuela.
- Acompañamiento y extensión Escolar.
- Monitor de apoyo de Educación Infantil.
- Etc.
Para ver la información de las actividades extraescolares en pdf (pulsar sobre enlace)
Foto: Educación formal. Fuente: Leonardo Fabián López (Flickr)
TALLER DE INGLÉS (EDUCACIÓN INFANTIL)
Aprender un idioma nos abre las puertas al mundo de hoy, sobre todo el idioma inglés, utilizado en todos los ámbitos y disciplinas de todos los países de nuestro planeta. El acercamiento a una lengua extranjera puede iniciarse desde pequeños, para que la adquisición de los nuevos conceptos, vocabulario y fonética se vaya incorporando como si de un juego se tratase.
OBJETIVOS
– Iniciar a los participantes en el conocimiento de un nuevo lenguaje que les permita comunicarse.
– Fomentar el interés por la lengua extranjera y los aspectos culturales que trae aparejados.
– Conducir a los participantes en el aprendizaje de estructuras y funciones básicas de comunicación cotidiana.
– Valorar la lengua extranjera como un recurso que nos permite integrarnos, conocer y respetar a personas y culturas distintas.
– Desarrollar gradualmente la expresión oral y la comprensión auditiva del inglés como segunda lengua.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizan a lo largo del curso escolar responderán a una programación anual detallada para cada sesión de trabajo, adecuada por el equipo de educadores a las edades, niveles y características propias de cada grupo. A continuación se detalla la estructura básica de los contenidos de cada trimestre.
1º Trimestre: Lenguaje de aula / Saludos y presentación; Vocabulario: Adjetivos; Colores; Mobiliario; Partes de la cara y el cuerpo.
2º Trimestre: Lenguaje de aula / Preguntas y respuestas simples / Temas cotidianos. Vocabulario: Adjetivos; Familia; Animales; Números.
3º Trimestre: Lenguaje de aula / Preguntas y respuestas / Expresar acciones. Dar órdenes. Vocabulario: Verbos y adverbios; Vestimenta; Alimentos.; Transporte; Repaso general de los contenidos del curso.
METODOLOGÍA
La primera parte de la sesión consta de dinámicas de relación y/o trabajo de expresión y, posteriormente, se procede a la introducción del tema a tratar mediante:
– Dinámicas de relación con el compañero y su entorno (puesta en práctica de los saludos y la presentación).
– Trabajos manuales (fichas para colorear, pegar, crear…).
– Aprendizaje de canciones en inglés y Cuenta-cuentos en inglés interactivos donde el niño participa del mismo.
– Ejercicios de expresión corporal.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora, lunes y miércoles o martes y jueves. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: material fungible: fichas, folios, lápices, cartulinas, otros tipos de material escolar y fungible.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE PREDEPORTE Y PSICOMOTRICIDAD (EDUCACIÓN INFANTIL)
El taller de predeporte va a significar para el participante el desarrollo de su coordinación corporal, de su relación y comunicación social, así como de sus destrezas cognitivas y de sus habilidades y capacidades físicas más básicas; a través de su iniciación deportiva y del juego lúdico-recreativo.
OBJETIVOS
– Desarrollo de las habilidades básicas: correr, saltar…; así como las destrezas específicas de cada deporte.
– Que el niño sea consciente de su desarrollo físico, de sus avances y mejoras, sobretodo en coordinación y equilibrio psicomotriz.
– Desarrollar las capacidades de percepción, control espacial y temporal del propio cuerpo y de coordinación general.
– Adquirir hábitos de higiene corporal.
– Colaborar en el desarrollo equilibrado de las capacidades físicas y motrices del individuo.
– Trabajar valores grupales, como la cooperación y el compañerismo.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizan a lo largo del curso escolar responderán a una programación anual detallada para cada sesión de trabajo, adecuada por el equipo de educadores a las edades y características del grupo. La estructura básica de los contenidos de cada trimestre es:
1º Trimestre: La coordinación / Los aros y los balones / El juego en equipo / Juegos de siempre.
2º Trimestre: Iniciación a los deportes / Ejercicios con pelota / La orientación espacial / La expresión corporal.
3º Trimestre: Juegos de reglas sencillas / Preparación de una sencilla puesta en escena para fin de curso.
METODOLOGÍA
Cada clase o sesión tiene una estructura general, a partir de la cual se van realizando variaciones de ejercicios atendiendo a la edad de los participantes y contemplando la curva de fatiga de cada uno de ellos.
Inicio: juego o dinámica con todo el grupo para captar la atención.
Calentamiento: estiramientos y juegos de baja intensidad.
Parte principal: juegos predeportivos y dinámicas de grupo.
Final: actividades de baja intensidad y relajamiento.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora, lunes y miércoles o martes y jueves. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un patio de recreo del centro educativo.
Material: Material deportivo escolar: aros, pelotas de foam, balones, petos, etc.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE MÚSICA (EDUCACIÓN INFANTIL)
La música rodea al niño/a desde su nacimiento o incluso nos podríamos arriesgar a decir que antes de que este se produjera. El niño/a tiende, espontáneamente, hacia lo que suena, a los ruidos, a lo armonioso; tienen una gran atracción por la música, por los instrumentos, por el ritmo y por la canción, por lo que nos va a permitir hacer de este espacio, el taller de música, un lugar de encuentros, de exploración y de refugio para los pequeños investigadores y para los curiosos que acudan a él en búsqueda de experiencias.
OBJETIVOS
– Manipular libremente los materiales sonoros.
– Utilizar materiales sonoros de manera creativa.
– Realizar exploraciones acústicas.
– Vivenciar a través de los sentidos y el cuerpo las características físicas del sonido.
– Familiarizarse con distintos tipos de instrumentos.
– Sensibilizar los órganos de los sentidos.
– Ejercitar el tacto.
– Educar el oído.
– Utilizar la mirada.
– Experimentar de manera global la relación que se da entre música y lenguaje.
– Crear situaciones para llegar a la expresión musical.
– Vivir la música.
– Intercambiar con los demás emociones y sentimientos.
– Aceptar las normas dadas.
– Respetar las propuestas de los demás.
– Participar en actividades musicales.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizan a lo largo del curso escolar responderán a una Programación anual detallada para cada Sesión de Trabajo, adecuada por el Equipo de Educadores a las edades y características del grupo. La estructura básica de los contenidos de cada trimestre es:
1º Trimestre: Ruido – sonido – silencio – música / Posibilidad sonoras del propio cuerpo, de los objetos de uso cotidiano, de los instrumentos musicales.
2º Trimestre: La canción, el ritmo y el movimiento.
3º Trimestre: Instrumentos musicales.
METODOLOGÍA
A continuación presento los principios metodológicos que junto con el resto de profesores del ciclo tenemos en cuenta a la hora de llevar a cabo nuestra práctica docente.
– Aprendizaje significativo: puesto que vamos a partir de lo que nuestros alumnos conocen sobre esta estación para introducir contenidos nuevos.
– Principio de globalización: ya que a partir del taller vamos a trabajar contenidos de los tres tipos y de las tres áreas o ámbitos de experiencia de la EI.
– Colaboración con la familia: es necesaria para aportar el material necesario para la realización de las actividades y para participar en el taller.
– Clima de seguridad y confianza: ya que se favorece un clima de respeto, tolerancia y colaboración.
– Principio de actividad: puesto que los alumnos participan de manera activa en todas las actividades propuestas.
– Principio de individualización y socialización: ya que se respeta los ritmos individuales de cada alumno, a la vez que se favorece la integración de todos y la interrelación entre ellos.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora, lunes y miércoles o martes y jueves. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un patio de recreo del centro educativo.
Material: Material escolar fungible: folios, lápices, cartulinas. Instrumentos musicales, radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE BAILE ANDALUZ: INICIACIÓN AL FLAMENCO Y SEVILLANAS (EDUCACIÓN INFANTIL)
A través del baile flamenco y las sevillanas, los niños y niñas aprenden a coordinar su cuerpo al tiempo que conocen una de las más bellas expresiones de la cultura de nuestra tierra.
OBJETIVOS
– Conocer y desarrollar de forma sencilla los movimientos fundamentales del baile flamenco.
– Desarrollo de la coordinación.
– Acercar a los niños y niñas el universo del arte flamenco a través – sobre todo- de la música y el baile.
CONTENIDOS
– Coordinación de movimientos con brazos y pies.
– Experiencias de compás y ritmo flamenco, utilización de material psicomotor.
– Sevillanas.
METODOLOGÍA
Las sesiones tendrán un carácter eminentemente práctico.
A lo largo del curso se preparará una coreografía para mostrarla al final del curso.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora, martes o miércoles y jueves. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE INGLÉS (EDUCACIÓN PRIMARIA)
Uno de los objetivos más importantes que perseguimos es que los alumnos/as desarrollen las cuatro destrezas lingüísticas básicas en el aprendizaje de un idioma -entender, hablar, leer y escribir-, sin olvidar el desarrollo integrado de lenguaje, destrezas y contenidos. Por ello, empleamos una metodología global, con actividades que conducen a la integración de los elementos anteriormente citados.
OBJETIVOS
– Mejorar el nivel de expresión escrita en la confección de redacciones.
– Desarrollar gradualmente la expresión oral y la comprensión auditiva del inglés como segunda lengua.
– Fomentar el trabajo en equipo, el trabajo responsable y una buena ocupación de ocio.
– Valorar la lengua extranjera como un recurso que nos permite integrarnos, conocer y respetar a personas y culturas distintas.
– Principio de actividad: puesto que los alumnos participan de manera activa en todas las actividades propuestas.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizan a lo largo del curso escolar estarán adecuadas por el equipo de Educadores a las edades, niveles y características propias de cada grupo.
– Se pondrá énfasis en la conversación y en la comprensión.
– Se comienza a potenciar la lectura.
– Se introducen aspectos gramaticales orientados a mejorar la corrección expresiva.
– Se trabaja a través de “centros de interés” para los alumnos como la familia o los amigos y temas transversales, procurando siempre estimular la imaginación y la creatividad de los alumnos, exigiendo progresivamente, una mayor capacidad de reflexión, de creación y estructuración de ideas así como de comunicación en general.
METODOLOGÍA
Se trabajará de una forma activa divertida y participativa.
– Dinámicas de relación con el compañero y su entorno (conversaciones, juegos).
– Se utilizarán recursos multimedia.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora y cuarto, martes y jueves. Días y horario de mañana a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: radiocasette, cd´s de música, dvd´s, folios, lápices
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE REFUERZO ESCOLAR (EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Taller de complemento formativo a la actividad docente del Centro. Ayuda a la realización de los deberes escolares para la mejor compresión de las materias curriculares, especialmente matemáticas, inglés y lengua castellana, que suelen ser las asignaturas que generan más dudas a los escolares.
OBJETIVOS
– Aumentar los índices de éxito escolar.
– Mejorar la integración escolar y social de nuestro alumnado.
– Potenciar la innovación educativa y la mejora escolar.
– Potenciar el establecimiento de vinculaciones positivas de alumnado y sus familias en nuestro centro educativo.
CONTENIDOS
– Técnicas de estudio y memorización.
– Lectura comprensiva.
– Asignaturas curriculares.
METODOLOGÍA
El monitor ayuda a los participantes a realizar los deberes y tareas pendientes por parte de los participantes, así como a resolver las dudas que tengan.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: folios, lápices, gomas, sacapuntas
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE LECTOESCRITURA Y CREATIVIDAD (1º Y 2º EDUCACIÓN PRIMARIA)
El taller está dedicado al aprendizaje y refuerzo del proceso lectoescritor desde un punto de vista atractivo, que combine la lectura con la creatividad y expresión del propio alumnado.
Gracias a la lectura de un cuento o historia, el alumnado trabaja la comprensión de la historia, a través de juegos y dinámicas aprende y trabaja las palabras, se estimula la imaginación dibujando o recreando partes del cuento, buscando finales alternativos, etc.
OBJETIVOS
– Reforzar las competencias lectoras, fundamentalmente la comprensión lectora, además de la exactitud y la velocidad.
– Propiciar el interés y el gusto por la lectura.
CONTENIDOS
– El proceso lectoescritor.
– Los fonemas, grafías, los morfemas de género y número.
– Psicomotricidad y coordinación.
– El cuento y las historias populares.
METODOLOGÍA
Partimos de la idea que leer es comprender, para ello, este programa se fundamenta en el modelo interactivo, el cual sostiene que la comprensión de un texto se alcanza a partir de la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema. Así, se debe partir de lo que los alumnos conocen para poder fomentar la conciencia metalingüística gracias a la utilización de diversos tipos de textos.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: folios, lápices, gomas, fichas didácticas
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE DIBUJO (EDUCACIÓN PRIMARIA)
Aprendizaje de las diferentes técnicas de dibujo, normas y el análisis de conceptos, como la composición, la entonación y la perspectiva. En este taller se aprenden los conocimientos y procedimientos adecuados para poder dibujar de una manera práctica y lúdica.
OBJETIVOS
– Aprender a observar y analizar las imágenes que percibimos del exterior.
– Aprender distintas técnicas y materiales; conocer los diferentes recursos y posibilidades expresivas, creativas e incluso lúdicas de la expresión plástica.
– Estimular la imaginación y la expresión de sentimientos y emociones que conforman las relaciones del artista con el entorno.
– Fomentar la participación activa y cooperativa, motor fundamental del aprendizaje de la Pintura y el Dibujo.
CONTENIDOS
– Este es un taller basado en la experimentación, el descubrimiento y la expresión de las propias experiencias.
– Combina el desarrollo integral del alumno con la adquisición de diversas habilidades artísticas. Las clases fomentarán la expresión y la libertad en el trabajo.
– Las actividades y dinámicas son flexibles y se adaptan a cada edad.
– Con la ayuda de diversas técnicas conoceremos y experimentaremos con el espacio, la forma, el volumen, el color, las texturas, la composición, etc.
METODOLOGÍA
Las sesiones tendrán un carácter eminentemente práctico.
El educador actuará siempre como un agente orientador, motivador y un colaborador técnico.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de mañana a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: folios, lápices, ceras, temperas, acuarelas…
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE PATINAJE (EDUCACIÓN PRIMARIA)
El taller de patinaje pretende fomentar la práctica deportiva mediante una actividad que resulte divertida y atractiva para el alumno, partiendo además de que el patinaje puede abrirles las puertas a otras disciplinas deportivas.
Esta actividad desarrolla su coordinación, resistencia, equilibrio, reflejos, concentración y expresividad, motivando tanto su compañerismo como su competitividad.
OBJETIVOS
– Inculcar al alumno la práctica deportiva.
– Aprender elementos básicos de la técnica del patinaje mediante el juego y situaciones lúdico-recreativas.
– Concienciar al alumno de la importancia de las protecciones y de la seguridad en la práctica del deporte.
– Desarrollar las capacidades físicas.
– Informar e interesar al alumno en otros deportes relacionados con el patinaje.
– Destacar la importancia del trabajo en equipo mediante la realización de juegos en grupo.
– Fomentar el espíritu competitivo adecuado tanto en el trabajo individual como en equipo.
– Provocar en el alumno actitudes que mejoren sus relaciones sociales.
CONTENIDOS
– Técnicas básicas de equilibrio sobre patines.
– Giro, desplazamiento hacia atrás y curvas
METODOLOGÍA
En este Taller de Patinaje dirigido a este rango de edad, debe tenerse en cuenta las diferencias entre las mismas y, por lo tanto, de desarrollo físico de los alumnos, creando distintos grupos de trabajo que sean lo más homogéneos posible para que, así, cada grupo reciba la enseñanza más adecuada a su nivel.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un patio de recreo del centro educativo.
Material: Material deportivo escolar: petos, pivotes,etc.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE BALONCESTO (EDUCACIÓN PRIMARIA)
Proponemos un Taller de iniciación al Baloncesto, un deporte que desarrolla por una parte, cualidades físicas como la elasticidad, tono muscular, coordinación…y, por otra, aptitudes psicológicas tales como la atención, concentración trabajo coordinado…
OBJETIVOS
– Conocer la técnica, la táctica y las reglas básicas del baloncesto.
– Mejorar el dominio del cuerpo de cada niño y sus movimientos.
– Ejercitar las capacidades físicas básicas y habilidades motrices básicas.
– Proporcionar hábitos deportivos para ocupar el tiempo libre de forma constructiva.
– Ayudarle a aprender a respetar las normas y quién las interpreta: el árbitro.
– Desarrollar actitudes de compañerismo y respeto, centrándose en disfrutar del juego.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizan a lo largo del curso escolar responderán a una Programación anual detallada para cada Sesión de Trabajo, adecuada por el equipo de educadores a las edades y características del grupo. La estructura básica de los contenidos es:
1º Trimestre:
– Juegos de iniciación, actividades de dominio de balón, tiros a canasta, partidos sencillos…
– Técnicas de grupo.
– Conocer los elementos que intervienen en un partido de baloncesto (arbitro, jugadores, entrenador…)
2º Trimestre:
– Iniciación al bote.
– Iniciación a la defensa.
– Los pases.
– Las reglas del juego.
– Combinaremos estos ejercicios con pequeños partidos en los que apreciar la evolución del aprendizaje.
3º Trimestre:
– Lanzamientos.
– Protección de balón.
– Dribling.
– Bloqueos.
– Las zonas.
– Exhibición
METODOLOGÍA
Cada clase o sesión tiene una estructura general, a partir de la cual se van realizando variaciones de ejercicios atendiendo a la edad de los participantes y contemplando la curva de fatiga de cada uno de ellos.
Calentamiento: estiramientos y juegos de baja intensidad.
Parte principal: Se trabajarán las distintas técnicas.
Final: actividades de baja intensidad y relajamiento.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un patio de recreo del centro educativo.
Material: Material deportivo escolar: petos, balones, etc.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE FÚTBOL SALA (EDUCACIÓN PRIMARIA)
Con este taller pretendemos conseguir hábitos de convivencia e integración, utilizar el deporte como un transmisor de valores de socialización, de respeto, de superación personal y de trabajo en equipo, así como desarrollar cualidades físicas como la elasticidad, tono muscular, coordinación, etc. y, por otra, aptitudes psicológicas tales como la atención, concentración trabajo coordinado, entre otras.
OBJETIVOS
– Conocer la técnica, la táctica y las reglas básicas del fútbol sala.
– Mejorar el dominio del cuerpo de cada niño y sus movimientos.
– Ejercitar las capacidades físicas básicas y habilidades motrices básicas.
– Proporcionar hábitos deportivos para ocupar el tiempo libre de forma constructiva.
– Ayudarle a aprender a respetar las normas y quién las interpreta: el árbitro.
– Desarrollar actitudes de compañerismo y respeto, centrándose en disfrutar del juego.
CONTENIDOS
– Reglas básicas del fútbol sala para poder aplicarlas durante el juego.
– Conocer y aplicar algunos aspectos básicos del ataque y de la defensa.
– Saber y aplicar algunos hábitos deportivos necesarios para la práctica deportiva.
METODOLOGÍA
Cada clase o sesión tiene una estructura general, a partir de la cual se van realizando variaciones de ejercicios atendiendo a la edad de los participantes y contemplando la curva de fatiga de cada uno de ellos.
Calentamiento: estiramientos y juegos de baja intensidad.
Parte principal: Se trabajarán las distintas técnicas.
Final: actividades de baja intensidad y relajamiento.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un patio de recreo del centro educativo.
Material: Material deportivo escolar: petos, balones, etc.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE TEATRO (EDUCACIÓN PRIMARIA)
El teatro es un gran juego que todos practicamos, sin darnos cuenta de ello, la expresión dramática pretende desarrollar la capacidad expresiva de los niños / as, éstos poseen un mundo rico, personal y abierto, que solo necesita un empujón hacia la creatividad y la libre expresión.
OBJETIVOS
– Conocer y expresar sentimientos mediante diversos lenguajes.
– Favorecer las relaciones sociales de los participantes.
– Propiciar el desarrollo perceptivo mediante la exploración sensorial.
– Estimular la fantasía y la imaginación a través de los cuentos y los juegos dramáticos.
– Mejorar la expresión corporal del niño.
– Fomentar la autonomía personal y la socialización de los participantes.
CONTENIDOS
– Expresividad, sentimientos.
– Movimientos y expresión corporal.
– Obra de teatro: montaje, escenografía.
METODOLOGÍA
El juego se considera el eje en el que gira la acción dramática infantil, y es que es la forma más interesante de expresión en el niño, a través de la cual el niño libera sus tensiones, se proyecta, observa, se conoce y va conociendo su entorno.
El juego, en sus más variadas formas será el instrumento básico del taller.
Juegos motores, dramáticos, simbólicos, de expresión, que nos permitirán desarrollar la expresión y comunicación individual y grupal.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: radiocasette, cds de música,..
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE FLAMENCO Y SEVILLANAS (EDUCACIÓN PRIMARIA)
A través del baile flamenco y sevillanas, los niños y niñas aprenden a coordinar su cuerpo al tiempo que conocen una de las más bellas expresiones de la cultura de nuestra tierra.
OBJETIVOS
– Conocer y desarrollar de forma sencilla los movimientos fundamentales del baile flamenco.
– Desarrollo de la coordinación.
– Acercar a los niños y niñas el universo del arte flamenco a través – sobre todo- de la música y el baile.
CONTENIDOS
– Coordinación de movimientos con brazos y pies.
– Experiencias de compás y ritmo flamenco, utilización de material psicomotor.
METODOLOGÍA
Las sesiones tendrán un carácter eminentemente práctico.
A lo largo del curso se preparará una coreografía para mostrarla al final del curso.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE BAILE MODERNO (EDUCACIÓN PRIMARIA)
El baile ha estado presente en todas las culturas a lo largo de la historia. Ha contribuido a la transmisión de tradiciones y, a edades tempranas, se constituye en un importante factor socializador, al tiempo que ayuda a adquirir hábitos saludables y a desarrollar la coordinación de movimientos, así como la atención y la concentración.
Una actividad muy completa además de amena e interesante, que favorece las relaciones y hace trabajar al niño desde una perspectiva integradora.
OBJETIVOS
– Profundizar en el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad de expresión.
– Conseguir que el participante se divierta realizando una actividad artística que le guste.
– Desarrollar la faceta social del individuo utilizando el baile como medio de expresión y de relación.
– Desarrollar la creatividad y la espontaneidad mediante el movimiento corporal.
– Aprender a degustar la música de baile y adecuar el movimiento corporal al ritmo.
CONTENIDOS
– Ejercicios de calentamiento y de iniciación al ritmo, música y bailes.
– Ejercicios expresivos.
– Coreografías.
METODOLOGÍA
Un Taller de Baile moderno pretende sobre todo afianzar el desarrollo de determinadas capacidades como la coordinación psicomotriz, la coordinación audiomotora, la afirmación de la lateralidad, la percepción espacio-temporal… Para ello trabajaremos una serie de ejercicios básicos a lo largo del año, siempre con la intención de dotar de sentido y significación su aprendizaje, planteando diversas formas de agrupamientos que faciliten tanto el trabajo en equipo como el individual y el de gran grupo.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE GIMNASIA RÍTMICA Y DEPORTIVA (EDUCACIÓN PRIMARIA)
La gimnasia rítmica es una armoniosa combinación de deporte y arte que consigue una fina coordinación y efusividad de movimientos y coopera a la educación estética de los deportistas. Está estrechamente asociada con actividades artísticas como la danza y la música. El acompañamiento musical desarrolla el sentido del ritmo y el acoplamiento de movimientos al compás de la música. Los elementos de baile acrecientan los conocimientos en general de los practicantes, los familiarizan con el arte, desarrollan la coordinación de movimientos, el ritmo, la manifestación de las emociones, el control sobre el cuerpo y la manumisión de complejos
OBJETIVOS
– Profundizar en el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad de expresión.
– Conseguir que el participante se divierta realizando una actividad artística y deportiva que le guste.
– Trabajar la psicomotricidad y la coordinación en los movimientos.
– Desarrollar la faceta social del individuo utilizando el baile como medio de expresión y de relación.
– Desarrollar la creatividad y la espontaneidad mediante el movimiento corporal.
– Aprender a degustar la música y adecuar el movimiento corporal al ritmo.
CONTENIDOS
– Ejercicios de calentamiento y de iniciación al ritmo, música y bailes.
– Ejercicios expresivos.
– Coreografías.
METODOLOGÍA
Un Taller de Gimnasia Rítmica y deportiva pretende sobre todo afianzar el desarrollo de determinadas capacidades como la coordinación psicomotriz, la coordinación audiomotora, la afirmación de la lateralidad, la percepción espaciotemporal… Para ello trabajaremos una serie de ejercicios básicos a lo largo del año, basados en la flexibilidad y el estiramiento con la intención de dotar de sentido y significación su aprendizaje, planteando diversas formas de agrupamientos que faciliten tanto el trabajo en equipo como el individual y el de gran grupo.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: colchonetas, tapiz, radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE PARKOUR (EDUCACIÓN PRIMARIA)
El Parkour es una disciplina de origen francés que consiste en desplazarse en cualquier entorno (en ambientes urbanos o naturales), usando las habilidades del propio cuerpo, procurando ser lo más eficaz y eficiente posible y efectuando movimientos seguros. Esto significa superar obstáculos que se presenten en el recorrido, tales como vallas o barandas, muros, etc.
OBJETIVOS
– Trabajar la agilidad y la resistencia física
– Conseguir que el participante se divierta realizando una actividad deportiva que le guste.
– Trabajar la psicomotricidad y la coordinación en los movimientos.
– El objetivo principal del Parkour es formar personas fuertes física y mentalmente capaces de responder ante una emergencia y ser útiles a la sociedad.
CONTENIDOS
– Ejercicios de calentamiento y de iniciación.
– Técnicas.
– Coreografías.
METODOLOGÍA
El entrenamiento del Parkour debe ser progresivo y seguro. El objetivo principal del Parkour es formar personas fuertes física y mentalmente capaces de responder ante una emergencia y ser útiles a la sociedad
Se pretende sobre todo afianzar el desarrollo de determinadas capacidades como la coordinación psicomotriz, la coordinación audiomotora, la afirmación de la lateralidad, la percepción espaciotemporal…
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
Las clases se imparten en un aula del centro educativo.
Material: colchonetas, tapiz, radiocasette, cds de música.
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
TALLER DE INFORMÁTICA (EDUCACIÓN PRIMARIA)
Familiarizarse con el ordenador es necesario en la sociedad actual. Con este taller iniciaremos los participantes en cuanto al manejo del ordenador y a las prestaciones de los programas y recursos más usados.
Completaremos la práctica con diversos programas multimedia educativos de apoyo de las materias escolares (Especialmente los de la serie Pipo).
OBJETIVOS
– Provocar el acercamiento a nuevas tecnologías.
– Capacitar a los participantes para la utilización de ordenadores personales.
– Conocer algunos de los programas útiles, y sus posibilidades.
– Llegar a valorar la informática como un recurso útil en la vida cotidiana.
– Provocar el acercamiento lúdico a las asignaturas de clase con juegos de ordenador.
– Fomentar la autonomía personal y la socialización de los participantes.
CONTENIDOS
– Funcionamiento de un ordenador y sus elementos.
– Sistema operativo Windows.
– Paquete Office: Word, Excel y Power point.
METODOLOGÍA
De forma práctica y lúdica los participantes tomarán contacto con el ordenador (funciones del ordenador, sistemas operativos, procesador de texto, presentación de diapositivas…) y las aplicaciones y posibilidades de cada uno de ellos.
TEMPORALIZACIÓN
Horario propuesto: Dos sesiones de una hora. Días y horario de tarde a convenir con los centros educativos al principio de curso.
ESPACIO Y MATERIAL
El centro debe habilitar una sala de ordenadores para el desarrollo del taller
Material: ordenadores
Un/a educador/a por cada 16 participantes.
